學校管理架構:
實施校本管理，校長、副校長轄下設多個功能小組，例如訓輔組、資訊科技組等；各小組均由主任或資深教師帶領，負責策劃、發展及監察校內各項工作。
法團校董會/學校管理委員會/校董會:
法團校董會於2007年成立，由教育及社會專業人士組成，其他校董成員包括校長、教師代表2名、家長代表2名及獨立人士1名，積極參與學校發展，與教師及家長保持良好溝通。
環保政策:
通過學生親身參與多元化的環保活動，引發學生對環保的關注，親身體驗環保生活，藉此培養學生愛護環境的態度，養成珍惜資源，節約能源的生活習慣。
學習和教學策略:
1. 配合學生需要，調適課本內容，統合不同學習材料，進行課前預習和課後延伸活動。2. 優化提問技巧和回饋，引導學生作出深入、仔細的回答。3. 經常進行小組互動學習，藉以提升協作、溝通和批判思維能力。4. 設有分層任務或工作紙，協助不同能力的學生進行觀察、自學和思考。5. 多個科目設有校本增潤課程：中文科有主題式詞語、閱讀策略、兒童文學等，增強學生的語文和閱讀能力；數學科有解難能力訓練，提高學生思維能力；常識科有閱報訓練、思能能力訓練，提升學生分析、批判和歸納能力。6. 重視學習與生活經驗的聯繫，設跨學科學習、專題研習、參觀、英語日營等，提升學習效能。
關鍵項目的發展:
1. 培養閱讀優質圖書的能力，設閱讀課、圖書課、廣泛閱讀計劃、英語伴讀計劃、故事姨姨、網上閱讀、圖書推介及我愛閱讀週。2. 搜羅不同的學習平台連繫學校網頁，讓學生自學，另設電腦自學時間，方便學生上網學習。3. 常識科在個別級別上設有專題研習，一年一度的跨學科亦會進行分組專題研習及滙報。4. 藉週會、聖經課、成長課、升旗禮、公民教育日、環保活動及跨境學習，推動德育、公民教育及國情教育。
共通能力的培養:
1. 中、英文科設有自學計劃，發展學生自我管理和學習能力。
2. 加強小組互動學習，提升溝通、批判思維和協作能力。
3. 通過專題研習、主題學習和跨學科學習，促進協作、創作和運用資訊科技等能力。
4. 藉「全方位獎勵計劃」推動學生自學、協作、溝通等能力。
5. 設普通話日，提升學生聽說普通話的能力。
全校參與照顧學生個別差異:
1. 設教學助理於初小進行協作教學。2. 為具潛質的學生提供拔尖課程，設躍進學習小組並提供多元學習經歷活動和考察。3. 為資賦優異的學生提供校本資優訓練，並推薦資優生參加各大專院校的訓練和比賽。4. 為雙職家庭提供課後託管服務。5. 為有需要學生設學科小組教學和言語治療服務。
課程剪裁及調適措施:
1. 為有需要的學生提供教學、課業及評估調適。2. 為高能力學生提供英數及領袖躍進課程。3. 數學科進行校本課程設計。4. 初小推行中文分層支援教學模式。5. 因應需要調動和剪裁教材，提高學生學習成效。
家校合作:
1. 學校重視家校合作，與家教會合辦多元化的親子活動、興趣班及家長講座。2. 家長義工隊積極協助學校各項工作，例如「故事姨姨」、協助學生午膳、帶領參觀等，並協助學校籌款活動。3. 老師與家長保持緊密聯絡，通過電話、面談、家訪、家長座談會等途徑加強溝通，交流意見。
校風:
1. 學校重視家校合作，與家教會合辦多元化的親子活動、興趣班及家長講座。2. 家長義工隊積極協助學校各項工作，例如「故事姨姨」、協助學生午膳、帶領參觀等，並協助學校籌款活動。3. 老師與家長保持緊密聯絡，通過電話、面談、家訪、家長座談會等途徑加強溝通，交流意見。
學校發展計劃:
1. 優化學與教，提升學習成效。
2. 以聖經真理為基礎，建立學生正確價值觀，活出積極喜樂的人生。
教師專業培訓及發展:
1. 每年舉辦三天教師專業發展日，因應校本發展需要，安排講座、工作坊、分享會或參觀學校。2. 按教育發展趨勢安排教師參加在職進修。3. 教師配合學校發展重點或科組目標訂立個人專業發展計劃及作紀錄。4. 教師間進行多次同儕觀課，並互相回饋，交流意見。
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