(1) 學校管理架構 :
由法團校董會領導，實施校本管理，重視合作。設立不同行政制度，吸納不同年資老師參與、訂立長期發展目標和短期關注事項，並定期作出檢討改善。重視與不同持份者合作，包括家長、校友及社區組織等。
(2) 法團校董會/校董會/學校管理委員會 :
於2006年2月1日成立法團校董會。透過各主要持份者參與決策，提高學校管理的透明度及問責性，以促進學校的持續發展。
(3) 環保政策 :
本校設環境保護及健康教育委員會，組織環健大使推廣環保及健康教育，獲「綠色學校金獎」榮譽。
(1) 全校語文政策 :
初中部分班別以普通話教授中文，高中則開辦普通話傳意、校本普通話語言藝術課程。本校不同班別及科目都採用了英語授課（請參閱「2017/18學年開設科目」及「2018/19年擬開設科目」的資料）。並另設校本特色英語課程如英國文學、傳媒英語等。
(2) 學習和教學策略 :
開設校本課程，訓練學生多角度思考，如傳媒英語、英國文學等。與多所專上院校合作，推行合作學習及專題研習等最新的教學法，提升學與教水平。本校為加強學生兩文三語的能力，除推出校本英語課程和傳媒英語課程外，並與國際英語演講會合作推動英語演講。初中部分班別實行以普通話教中文，高中開辦普通話表演藝術及傳意課程。為加強與新高中銜接，實施跨科專題研習，讓學生掌握各種共通能力，以便獨立學習。本校積極參與教育局課程改革活動，如推行英語種籽計劃，本校成功申請「電子學習學校支援計劃」及「Waa Schoo伙伴計劃」舖設全校無線網絡及添罝平板電腦，促進學生自主學習，讓潛質優厚或具不同才能的學生得以發揮。
(3) 校本課程 :
1. 選修科目：2X及3X。 初中設有英語文學、傳媒英語、粵劇藝術課程；高中則設有普通話傳意、音樂欣賞。2. 課程重點：「自主學習」模式的目的能達至「終身學習」的目標，本校將「自主學習」列為關注事項，成功申請教育局「電子學習學校支援計劃」，在全校提供無線網絡覆蓋和購買平板電腦，透過善用網上資源，提高學習成效。另外，學生除了參與校本專題研習外，還參加「學習如此多紛」專題研習比賽，多次獲全場總冠軍，學生的研習能力得以肯定。致力營造英語學習環境，本校開辦英國文學及傳媒英語兩個校本課程，舉辦英語演講訓練班和英語話劇表演等，由2008年起參加國際交流生計劃，學生透過與交流生日常接觸，增強英語能力，並了解交流生當地文化。為豐富學生的學習經歷，本校開辦校本課程，如高中設普通話語言藝術課，讓不同能力及興趣的同學能發揮所長。部分學科採用校本教材，以配合學生的學習特性，加強學習效能。本校推薦及資助資優學生參加大學舉辦的資優課程。本校生物、科學和數學科派出學生參加奧林匹克比賽，同學獲一等獎佳績。
(4) 生涯規劃 :
學校採用全校參與模式來推動生涯規劃教育；學校運用生命教育課，以級本及班本的形式，提供不同類型的活動；學校會邀請校友回校分享各行業資訊；舉辦名人講座，透過嘉賓的分享及與嘉賓的互動，學生得以明白人生規劃的重要性；參加商校合作活動，讓學生了解工作世界，為了迎合學生的不同需要，學校會透過跨組別合作，舉辦生涯規劃活動及開設個人及小組升學及就業輔導。
(5) 關鍵項目的發展 :
專題研習－推行全校性跨科專題研習，提升學生獨立探究能力。閱讀－由閱讀文化推廣組負責統籌全校閱讀活動，通過閱讀課，讀書分享會等建立閱讀文化。資訊科技－推動師生積極運用網絡資源及各種資訊科技，提升學生學習動機及創意能力。德育及公民教育－利用早會、生命教育課和語文課程、不同類型活動、講座等，協助學生建立正確價值觀及生命方向。
(1) 全校參與照顧學生個別差異 :
透過教務委員會、輔導委員會、學生支援委員會及班主任及任教老師，並與兩名駐校社工及教育心理學家合作，全面照顧學生個別差異。
(2) 測考及學習調適措施 :
本校上下學期各設進展性評估，一次測驗及一次考試。
(1) 家校合作 :
由副校長統籌，與家長教師會緊密合作。推動各種親子活動及交流考察等。
(2) 校風 :
嚴謹與關懷並重，以文化藝術、制服團隊、義工服務及體育活動為核心，提升同學的自信及歸屬感，使同學養成「自律、自愛、自省及肯承擔」的精神。
(1) 學校發展計劃 :
1. 提升教學效能，促進自主學習。
2. 培育資優學生，照顧學習多樣性。
3. 培養呂中人素質。
(2) 教師發展及培訓 :
加強與大專院校合作，並與其他專業團體緊密聯系，製訂適切校情的專業培訓政策，舉行講座、座談會、工作坊等校本專業發展活動：鼓勵老師積極進修，並推動教師參加校外研討會及離岸考察等。
課外活動/聯課活動 :
設立八社，四十多個學會，五支制服團隊及不同興趣小組。成立英語演講會，邀請演講界知名人士，訓練學生英語演說技巧。推動戲曲、音樂、舞蹈、書畫及劇場藝術。體育方面則成立精英隊作重點培訓，屢獲學界田徑錦標賽，排球錦標賽獎項。這些多元化活動，鼓勵同學走出校園，體現全方位學習精神。
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