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【學校專訪】
學術與活動 雙軌實踐資優理念

 

OpenSchool   |   2019-06-05 10:05:11

學術與活動 雙軌實踐資優理念

每間學校就著學校方針、學生需要與教學團隊理念,在推行資優教育時都有不同的實踐方案,而福建中學附屬學校在訂立政策時更兼顧了資優家長的第一身感受,在教育局推介的三層架構之外,為有額外學習需要的學生度身設計課程,帶來立體化、多元化的資優教學。另一方面為兼顧一條龍升中準備,學校除了提供豐富的多元智能體驗外,亦重視學術發展,實行從學術與活動兩方面入手,雙軌實踐其資優理念。教學團隊則秉持認真做、時常檢討改良的態度,既要做得到,更要做得好,務求讓學生得到全面的栽培。

 

額外增潤滿足特別需要

身為一校之長的徐區懿華校長表示:「因為小朋友的成長進度並不一致,才華潛能也不一樣,所以我們的信念是製造平台,讓所有小朋友都有機會接觸到可發揮潛質的項目。」如學生在課堂或活動中展現出潛質,學校便會投放額外資源以作校內培訓;若學生經評估證實為資優生,學校除了按學生需要投入適當栽培,亦會推薦到校外機構作針對性提拔。

此外,原來徐校長也是一位資優生家長,因此對資優教育有更切身的感受,在學校政策上,除了普及全校的資優教育,也重視一群對學習有額外需要的學生。因而設有校本增潤項目,讓學生在日常課程外得到度身訂造的研習機會,以滿足額外的學習需要。

這個獨特的增潤項目名為「福附小博士」,為避免標籤學生為資優或非資優,學校採取自由報名形式,讓有需要、有興趣的學生報名參與,並由教學團隊面試後再確認取錄,然後由助理校長帶領學生進行全年性的專題研究,模式儼如大學生跟隨指導教授進行畢業論文一樣,讓小小年紀的學生有機會對自己感興趣的項目作進深研究,以滿足其高層次的學習需要。

徐校長表示:「福附小博士的目標學生有兩類,一是擁有超越同齡學生的學習能力,在現行課程得不到滿足感,需要更多挑戰與突破的;一是對現行課程完全沒有興趣的。這兩類型都是資優生常見的學習問題,但因為不是所有學生都經過資優評估,所以我們不會標籤他們為資優生。」由此可見,學校在實踐資優教育時的配套十分全面,為了照顧一般課程未能滿足的學生,不惜投放更多資源以建構高層次的學習體驗。

負責「小博士」項目的助理校長Nicolas指出:「每年取錄約十位學生,為了更佳地為學生分配資源,有時獲取錄人數或再少一點。經取錄的學生,會跟老師先行會面及商量興趣及研究方向,再一同定立該年的學習計劃,指導老師會定期跟學生會面,檢視進度及作出適當的指導。」而過去幾年學生的研究方向,涉及中國歷史,設計新興運動、音樂、編程創新科技等不同領域,反映了學生多方面的才華和教學團隊能多方面配合的優勢。徐校長更表示,學生在完成報告後更需通過答辯,回應老師的提問,方能正式成為「福附小博士」,而完成一年研究的學生,在來年亦可繼續報名參與,務求滿足學生在學習上的不同需要。

學校除了這個全年推行的額外增潤項目,也有為不同學科的尖子學生提供短期密集課程,為他們提供抽離式培訓,以滿足學生對學科知識的進深學習。徐校長認為:「雖然我們也有不少全年進行的抽離課,但每周一次的課堂未必適合所有的學習需要,所以我們特設連續一星期每天上課的短期課程,讓學生能在該時段內全面鑽研,加深瞭解和掌握。而長期進行的課程則以不同的活動和比賽機會來刺激學生的發揮,和提供觀摩學習的機會。」

 

逾百活動激活多元潛能

在學術之外,多元智能活動也是資優教育不可或缺的一環,這裡在逢周三的午後時間都為多元智能課,全校學生必須於四十多項的多元智能活動中,選擇心水項目參與,以確保在學術之外,有發掘不同潛能的機會。徐校長指出:「學校的多元智能課活動與課後活動共有逾百項選擇,小一與小二學生的兩年校園生活中,就必須參與『小小演藝家』、『小紳士小淑女課程』、『我是玩具設計師』、體操、武術、歷奇、創作舞、敲擊樂、數學、時裝設計等十項活動,讓他們盡早接觸不同範疇的活動,以找出興趣與潛質所在。至三年級開始則每學期自選一項參與,如對音樂有興趣的,則可以全選相關活動,這樣學生在小學階段最少已接觸過十多項活動了。」

若在不同方面顯現潛質的學生,則可選擇相應的課外活動作進深探索與培訓,但徐校長並不主張把學生的課後時間都填滿,因此她希望學生能預留最少兩天的課後時間給自己,「我們認為孩子要有自由時間方能進行自發性的探索,如學校生活已霸佔了所有時間,他們便不會知道有甚麼是自己真正想做的,所以要有放空和充電的機會,讓小朋友能於自由時間作自主探索。」即使有些家長在收到活動時間表後,表示想將兩天空檔也加入活動,學校也會拒絕其要求,並向家長灌輸放空理念,避免過度催谷孩子。

如徐校長所言, 資優就在生活間,所以不必執著於課後活動的多寡,只要有優質的活動時間便以足夠。因此學校在小息時間也有大大小小的活動讓學生自由參與,當中不少學生也是透過這些快閃式、短期活動的嘗試機會,發掘到潛能所在,進而由學校提供適切栽培。「例如曾有被視為愛搞東搞西、頑皮仔的學生,就在午間小息時段的活動中,發現了在編程方面的興趣,繼而進深學習,為了能繼續學習和參與校外比賽,其操行也大大改善了。」

至於運動項目及創科更是他們的強項所在,創校短短十年,今年九東區學界全年總成績,男子組及女子組均殺入三甲。另多位學生於游泳、田徑、羽毛球及乒乓球獲選入區隊,於全港賽中亦獲首三名。過去兩年,學生在多項運算思維、編程及虛擬實體空間設計比賽中亦奪冠而歸。這除了是學生與老師努力的成果外,同時也見證了學校政策的成功。

徐校長指出:「我們舉辦的運動項目十分多元化,連新興的合球、獨輪車、旱地冰球也有校隊,亦因為學生在外較少接觸,所以相當受歡迎,我們更透過全校參與的班際旱地冰球聯賽來團結學校師生。」孩子能每天活在豐富多彩的校園氛圍裡,即使未對運動產生興趣,也定能受當中的拼搏精神感染,建立積極的人生態度;加之學校的課外活動種類繁多,同類項目也有多個分支,促使學生只要有興趣,報名即能參與,機會不會只留給尖子,自然有更多發揮潛能的機會,不致於才華不顯。

 

七種習慣推動生命教育

在這個科技資訊發達的世代,資優教育除了著重發掘潛質外,同樣注重情意發展,因為有正向的情意發展,孩子才能建立正確人生觀與品德,以應對瞬息萬變的世代。因此,福建中學附屬學校運用取材自Stephen R. Covey 的著名《The 7 Habits ofHighly Effective People》,向學生推行以「七個好習慣」為重心的生命教育。徐校長認為:「這本書的重點是培訓個人效能,都是關於做人態度,首三個習慣集中在自身,其他則是與人相處的要訣,都是應該讓孩子從小就學懂的原則。」

這七個習慣,除了能培養社交技巧與自省能力外,另一大重點就是管理自己的生活和時間。「雖然我們鼓勵學生多參與活動,但也必須做好學生的份內事,就是學業成績不能太差,以免追不上我們中學部的課程。因此我們強調學生在日常生活中如何分配自己的時間,以平衡學業與活動發展,並達成所定立的目標。」為了幫助學生建立良好的個人管理能力,學校的學生手冊也經過特別設計,除了列明日常課業外,還有七個習慣、自學目標、閱讀目標、環保生活、讚賞等欄目,以讓學生為自己定立長中短期的目標,並透過每周自我提醒來逐步實踐,師長則可時加提點與讚賞。﹁學校更印製了一些貼紙和筆記本,方便學生紀錄生活。而校隊成員和尖子學生,則另設一本訓練日記,讓他們先寫下對自己的承諾,並紀錄每次訓練、比賽的內容與心得,從而達到自我檢討、反省,或找出值得學習的對象。﹂這些紀錄不但方便負責老師瞭解學生的心路歷程,更讓學生看到自己的努力與成長足跡,又是生命教育的重要部分。

有了這些內在的培養,加上滲入了社會價值、個人品德的生命教育課,無疑能為所有學生帶來更完整的成長歷程。此外徐校長更透露,為著早前於校內出生的幾隻小貓,學校特別整修了生命教育室,讓學生能見證小貓的成長,從而學懂關愛生命、生死之義。

至於對資優生中常見的社交困難問題,學校則透過全校性的行為規範框架,助學生改善人際關係。「我們會為每級學生定立行為規範藍圖,透過班主任與訓輔組引導學生,如一些資優學生易跟別人產生衝突,就在七種習慣之外,加入行為規範框架,讓他們知道自己到了某年紀階段便要做到某些行為指標。」透過全校式的推行,不但使學生整體建立共融接納的文化,更能避免資優生被標籤或感到受歧視的情況,可見學校對學生的體貼。

 

家校互通統一目標

有了完整的資優教學策略,還需上下一心、裡應外合的落實執行,而這兩大要點,在福建中學附屬學校也進行得十分圓滿。首先在教學團隊方面,任教的全體老師均會接受統一的校本師資培訓,透過於工作時間內進行的專業進修,加上七個習慣的技巧,教學團隊對照顧不同需要的學生有所共識,並透過緊密溝通與積極進行教學研究,促使老師之間擁有共同教學語言,並朝共同目標進發。

此外,學校同時舉辦「家長學堂」,兼顧家長的培訓和輔導工作,讓家長在校外也能掌握處理學生情緒、社交問題的技巧,而且對學校的教育理念有更深認識,自然做到家校同行,事半功倍。

最後,對於培育資優孩子,徐校長提醒家長應先作好個人的心態調節,別給自己和孩子太大壓力,應積極引導資優孩子與世界接軌,避免過份遷就,使他們從小就活在自己的世界中,因為到長大才發現要融入社會標準,便太遲了。此外,家長也別過早催谷或進行評估驗證,因為這可能會弄巧反拙,影響了孩子的成長。因此徐校長明言:「在收生時,我們不太看孩子的課外活動證書,也不需孩子在入讀前已有十八般武藝,因為提供機會、栽培學生是我們的責任,他們入讀了自然便有機會展現才華。」

 

▲徐區懿華校長(左)與助理校長Nicolas 除了帶領福附小博士的計劃進行,日常也為學生籌劃不同多元智能課,如陶藝,讓學生多元發展。

▲學校每天開放不同午間活動,E-Funtable 讓學生於課堂以外進行電子互動學習,提升學習興趣。

▲透過校外活動,建立學生的團隊精神,是重要的人際關係基礎。

▲四位同學獲邀遠赴英國,展示他們以編程設計的得獎作品「IOT 智能嬰兒床」。

 

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