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【教案分享】

大埔區:港九街坊婦女會孫方中書院

 

OpenSchool   |   2017-10-12 16:44:35

跨科合作 無縫銜接
裝備學生迎接未來世界的挑戰

在港九街坊婦女會孫方中書院的教育理念中,特別重視要裝備學生有能力面對未來世界的挑戰,這與STEM教育的目標一脈相承。學校重點在初中課程上作跨科合作,讓學生打穩根基,培養興趣,然後在高中時持續發展,向理想進發。

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吳校長相信未來是電子化的世代,教導學生學習創新科技已是刻不容緩。

吳少祺校長認為未來(FUTURE)有六大特徵,分別是Fast (變化快速)、Unique (趨向獨一無二的發展)、Threatening (人為的危機增多)、Unbound (全球一體化)、Rambling (無特定的發展方向)、Elec tronic (電子化),尤其是最後一項特徵,從目前很多產業與服務已經進入自動化時代,可見教導學生學習創新科技已經是刻不容緩。 

成立專責小組 循序漸進規劃課程

STEM 教育重點在於提升學生對科技的學習興趣,培育學生能將數理知識融匯貫通和尋求科技技術應用的綜合能力。因此,學校成立了專責小組,吳校長與老師們緊密合作,透過定期會議、有計劃地引入教育局專業的支援、循序漸進地透過跨科協作,在課程規劃、課堂學習和課後延展三個層面上全力推動STEM教育,引起學生的學習興趣,強化他們綜合和應用數理知識與科技的能力。

由於STEM教育是一個跨學科的概念,所以專責小組內的成員皆來自不同科目,包括數學、電腦、科學、資訊科技及設計與科技的老師,他們先由課程入手,微調學與教的次序,進行跨科協作和學習。在中一和中二級,數學、科學、資訊科技和設計與科技四科會進行協作,調整課程,選定課題,在日常的課節中施教。

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學生在2016 大埔區無人機障礙賽中,榮獲全場總冠軍。

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在2017 高校科學營,全體師生參與總結分享會,分享所得。

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在STEM 週會中,學校鼓勵學生分享STEM 學習經歷。

STEM元素融入各科 激發學習興趣

吳校長舉例說:「數學科、設計與科技科合作教導學生製作筆筒,除了讓學生學會計算圓形面積和圓柱體的體積,還讓他們親身做出所設計的實物;當電腦科製作動畫時,也會用上sine和cosine的概念來控制物體的移動路徑;科學科教並聯及串聯電路,也使用了電路麵包板三色LED燈及各種電子元件,做出了可調整光色的小電路;而設計及科技科也滲入科學科的電路知識來製作精美的手電筒等。」跨科協作讓學生靈活運用各科知識,並且親身製作設計品,從實踐中應用所學,加深學生對各種知識及技能的了解。

學校沒有大肆宣揚會在日常課程中引入STEM元素,學生起初並不知情,但他們逐漸發覺課堂情況好像與以前不大一樣,因為他們在上課時能夠參與設計、計算和實物製作,過程中感到更有成就感,學習興趣明顯增加。在教學過程中不單只強調知識傳授,而是刻意細心的營造機會,讓學生將知識融匯和應用。此外,透過以上的學習過程,學生更能真切的明白各科的知識並不是分割的,而是互相扣連、環環相扣,他們從中獲得不少學習的樂趣及成功感。

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學生參加由理工大學主辦的Maker Faire Hong Kong,在巨型機械人展品中留影。

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學校邀請了內地的STEM 專家及老師,來到校進行講座及分享會。

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學生前往內地觀摩及比賽,與當地學生互相切磋。

初中打好根基 高中靈活運用

經過初中各科的學習,學生掌握了STEM的基礎知識,培養了對創新科技的興趣,升上高中後可繼續修讀設計與工藝科,持續學習創科知識。「設計與科技工藝科包含很多STEM元素,例如設計地下城、人工島時,需要用上各科技與能源知識,而且學生在學習過程中,經常在日常生活中取材,培養到利用科技改善生活的思維。」學生在初中課程打好根基,到高年級時就懂得靈活運用。

所以,吳校長認為學生要從小培養基本的數理能力,例如觀察、量度、運算、分類、分析等,再經歷科學探究和研習等過程,學習在日常生活中應用科學和科技的知識,學生的創造力、協作、應變和解難能力,才能夠應付多元社會帶來的挑戰。

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學校資料

學校名稱:港九街坊婦女會孫方中書院

地址:新界大埔大埔公路大埔滘段4643號

創校年份:2002年

學校類別:資助男女

辦學團體:港九街坊婦女會有限公司

校訓:勤、廉、信、慎

電話:2656 7123

電郵:info@sunfc.edu.hk

網址:http://www.sunfc.edu.hk

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