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和富慈善基金李宗德小學 時刻貫徹「德才兼備」育人理念

 

OpenSchool   |   2020-12-17 16:59:48

 

疫情改變了學界教學生態,同時令我們反思教育的意義,不論學生能否回校上課,課時和課堂模式有多少限制,和富慈善基金李宗德小學堅持以培育「德才兼備」的孩子為教學重心,相信在疫情期間更要讓小朋友能感受到師生間依然緊緊連繫,同學間的距離能透過不同的方式拉近,更着重心靈支援。學校不忘讓孩子能在學校整全的育人框架設計下,塑造良好的品格,懂得關愛他人,發掘自己和他人的獨特之處,希望每位學生也能在逆境中正面成長。 

 

組跨級伙伴 塑優良品德

人與人之間因為疫情要保持社交距離,加上現時學校只能以半日制的模式上課,同學之間的相處時間變得特別珍貴,互動模式也十分有限。每年和富慈善基金李宗德小學的小四學生和小一新生會結交成為伙伴,由大哥哥、大姐姐帶領新生適應校園,一同在不同的社際活動和競賽中成長。今年因為疫情無法碰面,兩級的學生改以筆友形式互相結識,以文字及圖畫會友,同學們以這種懷舊又充滿神秘感的方式連結起來,在新學年收到素未謀面的同學來信,他們既興奮又充滿期待。

 

今年因為疫情無法相見,年長生和新生跨級以筆會友,藉着書信認識對方,以不一樣的方式建立關係。

 

這個伙伴計劃原意是希望高年級的學生能學習照顧學弟妹,低年級的學生能以年長學生作為榜樣,從中能建立正面的品格,亦是「螢亮計劃」其中一個項目,而取名「螢亮」意指讓同學可以像螢火蟲般點亮自己、照亮他人。同學們這段關係將延續三年,直至小一新生升讀小四,就會以年長生的身分照顧新生。之所以會有這樣的安排,是因為李宗德小學相信每位學生也終能找到自己的亮點,將來在不同的領域發光發亮,但要成為面向將來的人才,品格的培養尤為重要。李宗德小學往常一直把德育融滲在校園不同類型的課程及活動,並建立關愛正面的氛圍,以塑造學生良好的品格。

 

過往在伙伴計劃中,年長生在不同的活動中指導小一新生,從中跟新生互相學習。

 

這個讓跨級學生建立友誼的伙伴計劃,正正令學生能共同成長,也能共構關愛校園,拉近不同學生距離。鄒秉恩校長指出,他希望學生與同學、老師、社區,以至與社會之間的連繫,不會因為社交距離而拉開。「我們想將這個訊息傳播開去,這場疫情本身也是一堂德育與公民教育課,我們希望在校園能建立這樣的關愛氛圍。」

 

設品格課程學尊重合作

在疫情期間,學校令學生感受到關愛的同時,也沒有忽視學生的品德培養,潘嘉璇副校長指,學校仍然以多元化的模式落實去年開始推行的「品格塑造課」,即使停課期間也以動畫影片及情境故事,建構學生的核心價值與良好品格,班主任會繼續講述德育小故事,讓學生進行不同的價值討論分享,同時重視德育與學術發展。

 

左圖:在以往的品格塑造課,學校通過不同的情境教學,讓學生在體驗中學習。
右圖:在疫情之下,學校仍着重學生的價值觀培養,學生在安全的距離下繼續投入不同的情境活動。

 

學校設計的「品格塑造課」為常規課程之一,採用外國經常應用的情境教學模式,讓學生在體驗的過程中學懂核心的價值觀。梁偉霖學校拓展總監指,老師是影響小朋友舉足輕重的人,為了令每位老師都能肩負起品格塑造的責任,校方把整個品格教育的概念融入學校課程。今年學校有了新的嘗試,不只由經驗豐富的老師團隊帶領這個課程,更讓全校每一位班主任也參與這個課堂。「通常班主任對小朋友的需要、個性和日常經歷的事認識較深,所以我們認為讓他們參與更多品格教育的部分很重要。對班主任而言也是一種新嘗試,但我們認為經驗豐富的老師團隊參與,可以帶領他們向前邁進。」

 

去年的品格塑造課中,情境設定為一群住在金銀島的居民遇上風災,周遭受到嚴重破壞,小朋友需要幫助居民重建家園和解決難題。陳雪荺助理校長分享,小朋友們從課室到舞蹈室的途中,已漸漸開始進入情境,從中看見小朋友的真性情。「學生想像他們上船到小島,他們會一起唱歌,若然遇到大浪,小朋友掉進水裏怎麼辦呢?他們非常投入,想像力很豐富。有小朋友會大叫︰『我下去救他!』」

 

當中學生需要完成不同的任務,目的是希望他們幫助別人,譬如他們需要重建一所房子,設計課程時老師們已預想到會出現很多衝突,老師會適當地介入,並在課堂最後與學生檢討,希望學生從這些情境中學到正確的價值觀。鄒校長也曾親自觀察課堂,他憶述,整個課堂中學生積極投入參與,充滿笑聲,在這樣的氛圍下,學生最能學到溝通、尊重和合作等核心價值。「我們希望學生能親身經歷,雖然我們設定了情境,但他們的反應仍難以預料,那才能有更深刻和真實的反思。」陳助理校長續道。今年在疫情下,課堂繼續以故事的形式作為引入,設置情境讓學生討論兩難局面的選擇,雖然小組討論的形式要減少,但課堂仍着重讓學生能分析、反思,並與同學分享想法。

 

學校希望在課程內外同樣可以培養學生的品德,在社際活動中,同學們在競技中學習挑戰自我和合作的精神。

 

全面融滲品德培養

如前述,學校特設品格塑造課,反映學校視德育為教學的首要目標之一,並更有系統地培養價值觀。潘副校長強調,學校不只透過品格塑造課令學生成為品德優秀的人,更着重將德育融滲到學校的每個部分當中,例如透過閱讀有趣的中文繪本與英文經典故事,使之在語文課中也能帶出品德教育與反思。學校更配合一系列正規和非正規課程及活動,滲入不同的品德教學元素。

 

在學校環環相扣的品格培養下,小朋友均在這方面有所提升。陳助理校長分享,有一位去年入讀小一的學生很喜歡走來走去,上品格塑造課時對身邊的事物也很感興趣,很難安定下來。「我們慢慢引導他需要調節自己,例如他很喜歡觸碰身邊的物件,但我們不會罵他或罰他,後來我們嘗試讓他成為課堂小助手,經過一年的課堂,加上老師平日的引導,他今年已沒有出現這些行為了。」鄒校長分享,這位小朋友IQ達131,但他在面試的時候同樣坐不定,當時面試老師認為不宜收取這個學生,憂慮他會擾亂課堂秩序或出現紀律問題。但校長和老師考慮過不同因素後,相信學校既然着重品行,便應更有信心可以教好這個小朋友,在後來的一年間,校長和老師也見證他的確有所成長。

 

老師在社際活動中也有作為引導者的角色,學生作出分享的同時,老師也會引導他們思考。

 

梁總監指,這個例子反映了較為明顯的學生轉變,即使其他小朋友可能暫時未呈現出顯著的品格提升,他深信每個小朋友在學校整個品德培育的環境下,各方面的價值觀植根在他們心中。「可能學生漸漸變得更有同理心,或是學懂不要太容易放棄自己,這些也是好的變化,也是長期的培育才能看到的結果。」

 

以小見大肯定學生行為

此外,學校設有恆常的「螢亮計劃」鼓勵學生做不同的好人好事,讓全校的老師和職工、家長、學生的工人姐姐,甚至同學之間也可以讚賞學生值得肯定的行為,並在小冊子上蓋印確認。「這個計劃的特別之處除了讓學生身邊不同的人也能參與其中,更會以非物質的形式獎賞學生,例如學生可以在特別時段放飛機,甚至相約老師一起去玩,或是跟校長共晉午膳。在年底我們還會在一個房間進行電影放映,學生可以邊吃爆谷邊欣賞,也能邀請老師一起看電影。」陳助理校長道。

 

學校相信這些日常的學生行為能以小見大,有一次,鄒校長在周會解散後,看到前面兩位同學主動撿起地上的垃圾,又有一次,他看到年長的學生在上落校巴時主動為年幼的學生撐傘,他記下了這些同學,及後為他們補上蓋印。「他們當時並不知道我在身後,我希望讓他們知道,即使他們做了一些本來以為無人知曉的行為,但其實還是有人能看見,良好的行為是能得到肯定的。」

 

學校的「螢亮計劃」鼓勵學生在日常生活中實踐良好品格,令同學明白老師、家長甚至同學也會讚賞良好的行為。

 

計劃以非物質的形式作為獎賞,其中一個最受學生歡迎的獎賞是跟校長共晉午餐,學生雀躍地跟校長拍照。

 

才能培訓啟迪天賦

學校不論在往常還是疫下,整個課程設計也包含學術、德育和才能發展。梁總監指,學校期望能把小朋友塑造成四種人物,包括是終身學習者、明智決策者、良好公民以及品德領袖,都能有着這種德才兼備的素養。故此,在才能方面,他們更希望學生在「停課不停學」之上還可以「停課不停玩」,當中的「玩」不是單純的玩樂,而是玩音樂、玩藝術、玩運動、玩興趣,學校邀請超過五十位活動導師精心製作教學片段,希望同學在疫下不會失去發展技能和興趣的機會,當中固然不忘加入品格教學的元素,亦在影片尾段有個「一分鐘挑戰」的環節,更有同學完成這些挑戰任務後把影片跟老師分享。

 

學校希望學生可以有多元發展,安排多項多元智能活動讓學生參與。

 

李宗德小學一直相信多元智能活動能讓學生發揮潛能、發展自我獨特之處,學生嘗試不同範疇項目後,在體藝和音樂方面能找到自己所長及興趣所在,部分更能加入校隊深化技能。在整個六年的小學生涯中,每位學生都能經歷三十種不同的活動,涵蓋語言、數學邏輯、社交人際、音樂等八大範疇,從中建立個人自信。

 

在停課期間,學校希望學生也能繼續發展這些技能。「我們會透過影片讓學生繼續全方位學習,學科照學,玩亦照玩,老師也可以製造一些驚喜給他們,又跳舞,又唱歌。」鄒校長道。校長及老師團隊更親身拍攝了一系列的影片,以韓式舞蹈在校園不同角落遊走,後來又有創意地運用了鍋子和掃帚創作音樂,帶出師生關懷訊息的同時,親自演繹了一次「停課不停玩」。

 

機會不只留給最優秀者

學校從來相信,每位學生也有其潛能,不會只重點培訓優秀的學生,其中一個最能體現這點的就是「才俊飛昇新一代」計劃。學校以學術成績加上老師平日觀察學生在不同課堂、活動及日常的表現作參考,包括他們在課堂會發問甚麼樣的問題、在多元智能課的發展和態度等,收集不同老師的意見後,徵詢學生和家長的意願,讓他們參與一年的密集式「抽離課程」,引起他們對身邊不同事物的興趣,以及熟習探究型的思維模式。過往不同學術水平的學生都參與過這計劃,透過資料蒐集、訪問和觀察等,探究日常生活可接觸卻又看似沒甚麼特別之處的事物。

 

學校設有「才俊飛昇新一代」計劃,希望不同能力水平的學生都有發展的機會,引起他們對身邊不同事物的興趣,以及熟習探究型的思維模式。

 

陳助理校長分享,學生曾以垃圾桶為主題進行探究。「在學校不同的地方有不同類型的垃圾桶,包括有蓋和無蓋的,他們嘗試找尋不同垃圾桶的位置並統計數量,思考這些垃圾桶有蓋或是無蓋的原因、一些房間配置安排或沒有垃圾桶的原因等。他們要嘗試理解和分析這些數量和位置,以及考慮那是否適當。」

 

鄒校長指,這些數據以至清潔垃圾的時間,也能反映整所學校的管理。「學生們看到學校的清潔時間最長就是午膳期間,聯想到在午膳有最多的垃圾。用各個不同的向度去看垃圾桶的狀況,體現了擺放垃圾桶的作用、學生的生活、課堂和衛生習慣。透過這個練習他們認識到學校的不同面向,這些看似沒有探究意義的事物,其實暗藏很多可學習的元素。」後來學校總結數據,反映參與這個計劃的約三十個學生當中,有超過一半有明顯的學業成績提升,顯示他們的思維模式轉變也能帶動學術成績的進步,鄒校長樂見學生這種改變,也很感恩整個充滿活力和想法的教學團隊,為學校育人注入了不少動力和能量。

 

德才兼備的人才需要全方位的培育,和富慈善基金李宗德小學融滲德育在整所學校的不同向度中,並讓學生按個人才能興趣發展,不論在實體的校園生活還是在網上學習當中,也不忘初心。

 

連結社區 散發正面價值觀

和富慈善基金李宗德小學希望把學校的教育理念再宣揚到社區,把正面的價值觀傳送開去,在疫情期間舉辦了「家繫屯元」親子視藝比賽,邀請在屯門、元朗及天水圍的幼稚園學生透過畫作表達對社區的欣賞和喜愛,更把得獎作品製作為明信片派發到社區不同角落,讓幼稚園生在疫情中傳遞愛與關懷。這個活動同時希望學生看見放眼社區的重要性,在疫下不忘關心社區,把愛傳開去,貫徹學校培育德才兼備學生的宗旨。

 

和富慈善基金李宗德小學
所屬區份:元朗區
辦學團體:和富慈善基金有限公司
學校類別:直資
地  址:新界元朗天水圍天暉路9號
電  話:3401 4995
電  郵:info@web.wfjlps.edu.hk
網  頁:www.wfjlps.edu.hk

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